半月談記者 陳地

體育師資力量不足、體育教學質量不高，一直困擾部分中小學校。與此同時，部分運動員退役后再就業存在困難，影響體育事業持續健康發展。半月談記者在成都走訪發現，四川天府新區銜接供需兩端，推動退役運動員“多點執教”，延續其職業生命的同時，助推青少年健康成長。

從“體育人”到“點燈人”

初春的陽光灑在成都市華陽中學的操場上，畢顯皓不時吹響口哨，大聲指揮同學們“動起來”。畢顯皓是高三15班的體育老師，他帶領學生用飛盤熱身，相互墊球“尋找球感”，組織班內對抗賽。

29歲的畢顯皓曾是四川男排一員，拿過全國錦標賽冠軍，2021年退役后進入天府新區體育教師共享中心?，F在，畢顯皓在天府七中、華陽附屬小學等校排課走校，同時擔任華陽中學的排球隊教練和曲棍球隊的體能教練。

退役運動員指導學生進行曲棍球訓練 劉坤 攝

“共享中心的理念很吸引我，我愿意把體育精神分享給更多的孩子和學校?！碑咃@皓表示，自己利用課余時間不斷學習，已考取兩個國際認證的體能證書。“我希望成為孩子的點燈人，幫助他們成為更好的自己?！?/p>

令學生們耳目一新的“排課走校”，源自共享中心“政府主導、教師統管統用、資源配置共享”的運作模式。共享中心不強行安排體育教師到特定學校任教，而是通過統籌管理方式，解決體育教師數量短缺等問題。截至目前，共享中心已優選簽約72名共享體育教師。

區管校用，多方共贏

據了解，當前我國小學、初中階段體育教師每年配置缺額超10萬人。同時，我國每年約有4000名退役運動員待就業?；谶@一現狀，近兩年來北京、山東等多地推出相關政策，鼓勵優秀退役運動員進校園擔任體育教師和教練員。

半月談記者在走訪中發現，盡管這一工作取得一定成效，但入校任教的路徑渠道和保障機制還不暢通，這主要受制于退役運動員專業技能單一、缺少教師資格證、學校編制短缺等原因。四川天府新區教師共享中心主任黎波表示，針對現有問題，共享中心新搭建相關平臺，有效解決了編制制約、體育教師待遇不高等問題。

據介紹，共享中心不占用編制名額，而采取“共享中心招引、教育集團聘請、學校特色吸納”等方式，構建多元師資隊伍。薪酬以退役運動員原有運動成績、等級為基礎，實行課時管理評定和過程評價考核，平均收入達18萬元。同時，共享中心與多所高校合作，對退役運動員實行“先進駐、后培訓、再上崗”。

為了保證輸出人才質量，共享中心建立了學校、學生、家長、教科院和共享中心五方參與的評價體系。“我們派出的老師接受五方評價，實行升降級管理，促使退役運動員盡快轉型成體育教學的行家里手?！彼拇ㄌ旄聟^教育衛健工委書記李廣介紹。

盼部門聯動保障落地見效

受訪人士反映，共享體育老師緩解許多學校體育教師結構性缺失問題，滿足學生的個性化需求，對學校特色項目建設進行補充、補優，也帶動普通體育教師成長，促進學校體育教學的發展。李廣介紹，目前，體育教師共享中心已更名為教師共享中心，共享教師正逐步從體育向科技、藝術等多個領域拓展。

四川天府新區教育綜合改革首席顧問姚敏認為，當前，“教師共享”模式還須教育、體育、財政、人社等多個職能部門聯動，進一步完善多點執教、資源共享、培養激勵的政策支持體系。

姚敏建議，協同多個部門設立專項經費和制度，支持和鼓勵編制內名優教師“走起來”，打破校際邊界和教師身份限制，允許名師、優師跨校授課，獲得合理回報，搭建共享教師“愿意從教、能夠從教、終身從教”的發展環境。