半月談評論員 趙葉蘋

11月8日，江蘇南京魯某某因孩子在幼兒園被同學戳破頭皮，上門掌摑幼兒并推倒其爺爺致其骨折一事引發社會熱議。

為人父母者，聽到孩子在校內被同學打傷，總是擔憂著急，恨不能第一時間沖到孩子身邊，擁抱、安撫、評理、討說法，這是人之常情。

另一方面，法律也賦予了家長保護幼兒身心健康的權利與義務。《未成年人保護法》第二十條規定，未成年人的父母或者其他監護人發現未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者其他合法權益受到侵犯的，應當及時了解情況并采取保護措施；情況嚴重的，應當立即向公安、民政、教育等部門報告。

而魯某某上門掌摑幼兒并推倒老人致其骨折，已經從“保護”發展成“傷害”，令人嘆息。該行為不僅傷害了對方，也損害了自己，魯某某因涉嫌故意傷害已被公安機關依法刑事拘留，魯某某的孩子也沒能在此中獲得積極有益的教育。一位網友評價說，“‘我沒忍住’，多諷刺，可能這是這個爸爸給自己孩子社會化的最深刻的一課。”

魯某某的行為必將受到法律的懲罰，但人們對于如何解決孩子校園矛盾的討論仍在進行。如果你的孩子欺負了同學，或者被同學欺負，你該怎么辦？

近年來，學生之間的校園矛盾有增多趨勢。據一些心理學專家及教育工作者反映，這是少子化時代，孩子以自我為中心的心理特征，在校園生活里的直接體現。

如今，很多孩子都是“含著金鑰匙”出生，自小就是家庭的中心，進入校園后，很容易因搶玩具、小口角等，與同樣是家庭“掌中寶”的同學發生矛盾，互相之間不懂謙讓互諒分享。南京倆幼童間矛盾的誘因正是搶玩具。

法律賦予了父母保護孩子的權利和義務，然而，如何正確恰當地履行這項法定權利，卻考驗著父母的智慧。

家長應當了解，校園矛盾不是洪水猛獸，對于幼小的、不諳世事的孩童來說，每一次校園矛盾、每一次交往挫折，恰好是幫助孩子學習理性溝通、表達情緒、自我保護的最佳契機。

家長的一言一行，都是給孩子的示范和標桿。平心靜氣聽孩子講述事情原委，聯系班主任及對方家長、孩子還原真相，判斷矛盾性質，達成解決問題的共識，這不僅能及時地保護自己的孩子，更重要的是，幫助矛盾雙方樹立正確的、積極向上的人生觀、價值觀和世界觀，這才是化解矛盾的上上之策。

當下，越來越多的家長意識到，與文化知識的學習相比，孩子心理健康、品行品德、行為習慣和生存生活能力等社會能力的培養顯得更為重要和迫切。一個學習再優秀的人，如不懂團隊合作，同樣不能稱之為“人才”。

家庭教育在未成年人道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等的培育、引導和影響上，應當發揮主要作用。

而學校作為孩子邁入的第一個“小社會”，也當成為培養孩子社會交往能力的最佳場所。首先校園矛盾發生在校內，學校具有教育的便利性，班主任及任課老師是最便于找到校園矛盾當事雙方的“仲裁者”，應當在矛盾的協調處置中起關鍵作用，避免校內矛盾走向校外，產生更大的次生災害。當前，社會各方應從教育理念和制度建設、乃至法治建設上給予學校更多支持，為學校果斷解決學生矛盾問題撐腰打氣。

教育部門應充分認識學生社會交往能力培養的重要性，有必要將其作為一門課程在校園內廣泛開設，使之成為道德與法治等課程的有效補充。